该设计概念源自于对教育的探讨，教育应该是培养受教育的好奇心与求知欲让孩子，在探索中激发创造力。“探索性、公共性”是该设计重点，不仅仅让学生拥有更多的开放性的活动交流空间，更让学生课间可以走出教室，为学生们提供更好的公共性空间。如何提升探索性？那就是回归学校设计的本质学校设计的公共性，就如何提升校园公共性提出了该研究设计想法：

    把整个教学区做集中式设计，把整个学校设计成为一个整体，在整体中设计灰空间与中庭设计，同时垂直交通，采用大台阶的方式，来增添学生交流学习的公共性。为了增强公共空间的实用性，功能布置以多功能的共享活动空间为核心组织布局进行设计，为学生提供展览、休憩、交往、娱乐的共享空间。同时多元化的学习空间围绕中庭排列，这样可以让公共空间能得到确切的使用。建筑采用外廊式设计，在外廊中每隔一段距离设计一个活动平台，给予学生们活动交流的场所。同时在原有的外廊的基础上添加扩展走廊，不仅增加了功能上的联系性，最重要的是给予学生们多一个公共空间，让学生们的欢声笑语散布每一个角落。营造校园公共空间设计,实现教育建筑对城市和对师生的开放从而增加公共空间在使用上的亲和力和易达性,最终提升空间的“公共性、探索性”。

    该设计概念源自于对教育的探讨，教育应该是培养受教育的好奇心与求知欲让孩子，在探索中激发创造力。“探索性、公共性”是该设计重点，不仅仅让学生拥有更多的开放性的活动交流空间，更让学生课间可以走出教室，为学生们提供更好的公共性空间。如何提升探索性？那就是回归学校设计的本质学校设计的公共性，就如何提升校园公共性提出了该研究设计想法：

    把整个教学区做集中式设计，把整个学校设计成为一个整体，在整体中设计灰空间与中庭设计，同时垂直交通，采用大台阶的方式，来增添学生交流学习的公共性。为了增强公共空间的实用性，功能布置以多功能的共享活动空间为核心组织布局进行设计，为学生提供展览、休憩、交往、娱乐的共享空间。同时多元化的学习空间围绕中庭排列，这样可以让公共空间能得到确切的使用。建筑采用外廊式设计，在外廊中每隔一段距离设计一个活动平台，给予学生们活动交流的场所。同时在原有的外廊的基础上添加扩展走廊，不仅增加了功能上的联系性，最重要的是给予学生们多一个公共空间，让学生们的欢声笑语散布每一个角落。营造校园公共空间设计,实现教育建筑对城市和对师生的开放从而增加公共空间在使用上的亲和力和易达性,最终提升空间的“公共性、探索性”。