本项目位于苏州大学独墅湖校区，靠近独墅湖。这是一个半学期的课程设计——学生中心建筑设计。下半学期将对这9万平方米的场地进行景观设计。场地位于南校区的中心区域。这个区域一直在规划中。现在它被芦苇和其他植物覆盖，阻碍了学生的行动。

校园的功能区相对分散。学生缺乏活动的场所，因此主要集中在宿舍和教学楼，而往返两地需要穿越很长的路线。

为了改变上述状况，我将该学生中心以及其所在的场地设定为校园新的中心。使得校园的交通和功能得到重新组织，师生们都能获得新的活动体验。

为了打造校园新的中心，我将每一个功能空间通过“编织”的方式整合在一起，使拥有不同需求的人群通过均质的平面和丰富的流线交织在一起，使之发生更多的交集。产生一种凝聚力和向心力。
“编织”这一概念，贯穿在整个设计中。首先，根据功能场所的面积、空间特点以及对于便捷与景观的需求，按动、静分类，将它们用编织的方式组织。横向与竖向之间便形成了类似中国传统庭院的室外空间。为了保持空间的均质性与流动性，借鉴了中国古代建筑群的平面布置，将交通流线用类似“廊”和“轩”的空间形式编织起来。室内、室外、半室外，多种空间类型也相互穿插。
柱廊支撑弧形的屋顶，使建筑显得轻盈，同时是一种对苏州传统民居群落交叠的坡屋顶的一种致敬。屋檐翘起处设高窗，使光线在室内形成柔和的漫反射，在墙垣上相互交织。古典与现代仿佛通过建筑，在这个时空相遇。

本项目位于苏州大学独墅湖校区，靠近独墅湖。这是一个半学期的课程设计——学生中心建筑设计。下半学期将对这9万平方米的场地进行景观设计。场地位于南校区的中心区域。这个区域一直在规划中。现在它被芦苇和其他植物覆盖，阻碍了学生的行动。

校园的功能区相对分散。学生缺乏活动的场所，因此主要集中在宿舍和教学楼，而往返两地需要穿越很长的路线。

为了改变上述状况，我将该学生中心以及其所在的场地设定为校园新的中心。使得校园的交通和功能得到重新组织，师生们都能获得新的活动体验。

为了打造校园新的中心，我将每一个功能空间通过“编织”的方式整合在一起，使拥有不同需求的人群通过均质的平面和丰富的流线交织在一起，使之发生更多的交集。产生一种凝聚力和向心力。
“编织”这一概念，贯穿在整个设计中。首先，根据功能场所的面积、空间特点以及对于便捷与景观的需求，按动、静分类，将它们用编织的方式组织。横向与竖向之间便形成了类似中国传统庭院的室外空间。为了保持空间的均质性与流动性，借鉴了中国古代建筑群的平面布置，将交通流线用类似“廊”和“轩”的空间形式编织起来。室内、室外、半室外，多种空间类型也相互穿插。
柱廊支撑弧形的屋顶，使建筑显得轻盈，同时是一种对苏州传统民居群落交叠的坡屋顶的一种致敬。屋檐翘起处设高窗，使光线在室内形成柔和的漫反射，在墙垣上相互交织。古典与现代仿佛通过建筑，在这个时空相遇。