摘要：高校校园运动景观设计为基础并结合体育景观研究成果，以运动认知交互为出发点把行为主体作为研究对象，在行为主体作用于高校校园运动空间下认知感知的感受论述，一定程度上对高校校园运动空间景观化发展有着借鉴意义。“交互性景观设计” 是设计师运用交互设计的理念去创造能与人产生交流互动的景观的过程.。交互性景观设计是以参观者的需求目标作为导向而展开，设计师通过强化景观输出信息的方式来刺激参与者发出信息反馈，表现为参与者的认知、行为或情感反应，起到优化景观信息循环的作用。

而本课题研究以高校运动空间使用者主体为高校在校大学生为行为主体，

通过高校学生对运动功能的运动行为习惯，在交互性景观设计原则下，形成高校校园运动空间景观化设计基础性原则方式，并以此为基础实现高校校园运动空间景观化。同时，高校校园运动空间景观化的形成反馈于校园运动空间的使用者。

交互性景观设计是参与者、设计者、高校景观三部分信息循环传递反馈的过程,信息传递具有瞬时性和延时性共存的特征，要以延续发展的思维整体得将分析交互性景观设计层次。在景观互动理论运用中高校运动空间景观化有以下几个方面。

关键词：认知感知；运动空间;交互性景观；行为心理学

摘要：高校校园运动景观设计为基础并结合体育景观研究成果，以运动认知交互为出发点把行为主体作为研究对象，在行为主体作用于高校校园运动空间下认知感知的感受论述，一定程度上对高校校园运动空间景观化发展有着借鉴意义。“交互性景观设计” 是设计师运用交互设计的理念去创造能与人产生交流互动的景观的过程.。交互性景观设计是以参观者的需求目标作为导向而展开，设计师通过强化景观输出信息的方式来刺激参与者发出信息反馈，表现为参与者的认知、行为或情感反应，起到优化景观信息循环的作用。

而本课题研究以高校运动空间使用者主体为高校在校大学生为行为主体，

通过高校学生对运动功能的运动行为习惯，在交互性景观设计原则下，形成高校校园运动空间景观化设计基础性原则方式，并以此为基础实现高校校园运动空间景观化。同时，高校校园运动空间景观化的形成反馈于校园运动空间的使用者。

交互性景观设计是参与者、设计者、高校景观三部分信息循环传递反馈的过程,信息传递具有瞬时性和延时性共存的特征，要以延续发展的思维整体得将分析交互性景观设计层次。在景观互动理论运用中高校运动空间景观化有以下几个方面。

关键词：认知感知；运动空间;交互性景观；行为心理学