本设计通过在流动儿童小学上下课的街道空间设计可参与的互动性学习景观来让流动儿童在城市里拥有更好的学习体验，从而因流动带来的减少孤独感、自闭内向等不良情绪反应，并通过不同组合的阅读装置吸引儿童，培养儿童对于读书的兴趣，将阅读与生活有机结合，从而增进个体之间的交流互动来营造感知式阅读体验。通过实践式学习为流动儿童提供平日课堂 难以接触的设施，从而可以在街道中普及科学知识，在玩耍中补齐缺失的知识。并通过回归旧时场所记忆为儿童们提供合作的条件、交流网络联系化，营造融入式体验。旨在实现流动儿童从适应、融合到发展的快乐学习过程。

本设计通过在流动儿童小学上下课的街道空间设计可参与的互动性学习景观来让流动儿童在城市里拥有更好的学习体验，从而因流动带来的减少孤独感、自闭内向等不良情绪反应，并通过不同组合的阅读装置吸引儿童，培养儿童对于读书的兴趣，将阅读与生活有机结合，从而增进个体之间的交流互动来营造感知式阅读体验。通过实践式学习为流动儿童提供平日课堂 难以接触的设施，从而可以在街道中普及科学知识，在玩耍中补齐缺失的知识。并通过回归旧时场所记忆为儿童们提供合作的条件、交流网络联系化，营造融入式体验。旨在实现流动儿童从适应、融合到发展的快乐学习过程。